La
pedagogía de multialfabetización y se refiere al uso masivo de los canales de
comunicación y el aumento de la diversidad cultural, lingüística y social, además
analiza a la pedagogía como una relación de enseñanza aprendizaje que varía
según el contexto y la cultura en un mundo cada vez más globalizado. La
pedagogía de multialfabetización permite el acceso a nuevos idiomas con efectos
en la parte cognitiva, cultural y social. Permite además en forma radical los
cambios en los ámbitos de nuestra vida de trabajo, nuestra vida pública y en
nuestra vida privada. Los cuatro componentes de la pedagogía de alfabetización
se relacionan de manera compleja y cada uno puede ocurrir simultáneamente. A)Práctica
situada (prácticas significativas dentro de un grupo de estudiantes capaces de
desempeñar múltiples papeles en función de sus experiencias), B) Instrucción abierta (todas aquellas
interacciones entre el profesor y el estudiante por medio de andamiaje para la
construcción del nuevo conocimiento), C) Encuadre crítico (ayuda a los
estudiantes en el dominio del conocimiento en forma crítica), D) Práctica
transformada (nuevas prácticas en donde los estudiantes demuestran que pueden
aplicar los conocimientos adquiridos de manera reflexiva).
Referencias:
New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1996), 60-92.
New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1996), 60-92.
